in dieser veranstalltung bekamen wir eine kleine zusammenfassung und einen satz:

Je weniger ein Lehrer im Unterricht tun muss, desto erfolgreicher ist er.

Sokrates


den satz find ich lustig...lol
kommt aber bestimmt drauf an woran man denkt.....lol
aber gemeint war er sicher anders....
naja... ich denk mir mein teil einfach und freu mich...grins



laßt den schüler so viel wie möglich im unterricht machen
nur so können die vier funktionen des gehirns aktiv werden:
- wahrnehmen
- betrachten
- beobachten
- begreifen

- lehrer muß bereit sein, sich im unterricht zurückzulehnen
- kinder machen zu lassen
- absolute sachkompetenz haben
- unterrichtsgegenstand muß so vorgegeben werden, daß das kind aktiv wird
- gehirn muß mit dem unterrichtsgegenstand spielen können es muß gestalten können und in der lage sein, etwas neues zu entdecken

--> erst dann werden die information behalten

heute haben wiedereinmal 2 Studentinnen ihre examensarbeit vorgestellt. das thema war über den einsatz von computern in der schule.
sie betonten, dass viele studenten aber auch lehrer, angst davor hätten... kann ich garnicht verstehen...ich denke das diese sich dann auch nicht selbst damit auskennen...lol
ich finds aber gut und wichtig die grundkenntnisse zu kennen und beherschen und so schwer ist auch gar nicht...grins




so und auf nachfragen von herrn schmid erklärte ein Kommilitone noch ein paar Funktionen von Exel.
und endlich hab ich das auch mal verstanden...los



dann war noch das:
Schülerorientierten Unterricht

mir war ja nicht neu, dass sich hinter dem frontalunterricht viele nachteile verbergen (denn bei diesem finden keine lernprozesse statt. bekannterweise findet lernen nur unter den komponenten der 4 B's sowie handeln statt).
aber das lernstörungen, hyperaktivität und legasthenie folgen des Frontalunterrichts sein können hät ich nicht gedacht...


und auch wieder haben wir das blöde lied von lucio gesungen... man ich kann es einfach nicht... und ich will es auch nicht können...lol....
aber vielleicht lag es auch mal wieder daran, dass ich mich auf was anderes konzentriert habe...grins

danke tobi...grins

die 3 affen:

1. nichts hören
2. nichts sehen
3. nichts sagen

sind das schüler im unterricht? oder sogar ich...grins, aber nur das letzte passt dann wohl eher, ne?
nagut die ersten beiden...dann machmal...lol

diesmal hat die vorlesung mit einer saxophon einlage begonnen...schön...grins... und wurde in den pausen fortgesetzt...
dann hat eine studentin etwas über ihre examensarbeit erzählt.
sie beobachtet einen 10- jährigen hochbegabten jungen... dieser ist sehr neugierig bzw. wissbegierig und dass er viele fremdwörter benutzt, die sie selbst nicht mal kannte....

ich kenn auch soviele fremdwörter nicht...grins..
eigentlich kenn ich garkeine...lol

es ist immer wieder interessant etwas über hochbegabte kinder zu erfahren... eigentlich kann man da neidisch sein...lol
eines oder anderes könnte ich auch gerne...grins

dann das noch:

• die beste freundin eines erfolgreichen unterrichtenden ist: die pause oder die stille
  die schüler würden ohne diese nichts lernen
  die zwillingsschwester der stille ist die hirnpause.
  die gehirnpause ist daher wichtig, weil das gehrin über das gehör auflädt, wenn also stille herrscht, liegt eine gehrinpause vor.

• frontalunterricht bedeutet die stilllegung des gehirns

• wenn schüler fehler machen, liegt's daran, das die lehrkraft nicht ausreichend erklärt hat
  hät mir das nicht einer schon früher sagen können...grins

• im durchschnitt äußert sich ein schüler 8 sekunden pro schultag
  lol... und ich?

• ein weit verbreiteter irrtum: musik schadet beim lernen?
  NEIN!!!

• und diesmal haben wir nicht gesungen :(
  sondern nur durcheinander verschiedene wörter gesagt...das war aber auch mal lustig
aber wieder: wozu? lol

"Ajanta" bedeutet: Nachmachen, was vorgemacht wurde.

Hier rein, da raus... wer kennt das nicht..lol
auch wenn man als lehrer sein bestes gibt passiert auch dieses mal: man redet und redet und redet
aber die schüler gucken einen nur mit großen augen. und man weiss sofort. in einem ohr rein in das andere ohr wieder raus...
und woran liegts?
der fehler liegt dabei in der methode des lehrers, die nicht auf die während des lernens im gehirn ablaufenden prozesse abgestimmt ist.







und dann haben wir mal wieder was hübsches gesungen

(4 verschiedene unterrichtsformen)
"G" "A" "EE" "H"

1. Gruppe "G": "Ajanta" Unterricht:

2. Gruppe "A": Analytischer Unterricht:
Wahrnehmung steht im Vordergrund.

3. Gruppe "EE" Experimenteller Unterricht:
z.B. Buchstaben erweitern um einen Konsonanten oder um einen Vokal.

4. Gruppe "H": Emotionaler Unterricht:
Unterricht ist z.B. fröhlich

da haben wir mal wieder ein liedchen geträllert...lol


Das Auto von Lucio, das hat´n Loch im Reifen,
das Auto von Lucio, das hat´n Loch im Reifen,
das Auto von Lucio, das hat´n Loch im Reifen,
und hats´n Loch im Reifen, dann klebt er es zu mit Kaugummi.

Nach und nach ersetzen:

Auto - Brumm + Lenkbewegung
Loch - ssss + mit Finger pieksen
Reifen - brrrlrlr - Hände umkreisen einander
Kaugummi - njamnjamnjam + imaginären K. aus dem Mund ziehen

also ich kannte das lied wieder mal nicht. somit mußte ich es ja erstmal lernen...lol
so...kaum hatte ich es gelernt, wurden einige wörter ausgelassen und durch gestik und geräusche ersetzt...
da fing mein problem an.... ich konnte es nicht...dann fing ich nur noch an zu lachen... und letztendlich konnte ich noch nichteinmal den teil singen, den ich eigentlich schon gelernt hatte...
mmhh naja...ich hatte ja trotsdem mein spaß...grins

und da war noch die matheblokade...

also ich glaube nicht das ich eine habe... aber bestimmt andere...grins
naja, ich kann es mir auch ehrlich gesagt nicht wirklich vorstellen, das man diese durch ganz leichte übungen beheben kann (z.b. vierecke zeichnen)
dann werd ich einfach mal abwarten, was diejenigen sagen die eine matheblokade haben und die übungen machen, ne?

so nun das ABC-unterwegs

A auto
B bücher
C
D dach
E ecke
F fahrrad
G gras
H haus
I irgendjemand
J junge
K kaukummi
L lehramtstudent
M müll
N nase
O ohr
P parkplatz
Q
R
S steine
T tür
U uhr
V vogel
W wasser
X x-beine
Y
Z zigarette

mmhh da muß ich wohl nochmal langlaufen....grins

Aufgabe der Woche

Vier Stichpunkte zum Verlauf der Unterrichtsplanung

1.
Kinder sollen die mitgebrachten Lebensmittel ( z.B Obst, Gemüse, Süßigkeiten, Getränke usw.) benennen

2.
Kinder sollen die Lebensmittel zu den jeweiligen Lebensmittelgruppen zuorden

3.
Kinder sollen eine gesundes Frühstück aus den Lebensmittelgruppen erstellen

4.
Gesundes Frühstück vorbereiten und gemeinsam essen


und auch hier die 4 B's:

1. betrachtung
2. beobachtung
3. begreifen
4. beschreibung

während eines optimalen lernprozessen laufen diese phasen ab.

kinder sollte man nicht beim lernen stören!
es es nicht richtig, die zu vermittelnden dinge einfach vorzugeben oder an die tafel zu malen, denn das gehirn ist nicht in der lage diese dauerhaft zu speichern.
das gehirn muss aktiv arbeiten und auch selbst lösungswege finden
nur dann wird sichergestellt, dass dies nicht aus dem gehirn gelöscht wird sondern das auch das gelernte beibehalten wird.


zum nachschlagen:

was ist ein kreis?

Ich wollt', ich wär' ein Huhn,
Ich hätt' nicht viel zu tun,
Ich legte täglich nur ein Ei,
Und sonntags auch mal zwei.


jaja das war der beginn der letzten veranstaltung...
und diesmal war es: auf der mauer....

das singen ist immer so lustig...grins

und dann gings los:

herr sappert stellte das wort *ordnen* vor.
dazuwurden wieder aufgaben oder spielchen von studenten übernehmen
und dabei tauchten folgende sätze bzw. wörter auf:

Ordnung ist das halbe leben...

„ÜBERRASCHUNGS-EIER“ SIND TATSÄCHLICH PÄDAGOGISCH WERTVOLL“



1. Ordnen - mehr als ein Hobby des Gehirns
2. Ordnung ist das halbe Leben
3. Ordnung als Ausdrucksform
4. Ordnung befriedigt ein Bedürfnis
5. Ordnungskriterien
6. Ordnen führt zum trennscharfen Denken

Ordnungskriterien:
vor-/nach-, über-/unter-, zu-, ein-, an- und beiordnen

und zum nachschlagen:

begriff

definition